生活，在童書裡

2006, 10, 22這天是當上英語志工後，第一次正式上台說故事給小朋友聽，比起好幾次只出現小貓二、三隻的情況，很高興看到現場有六位小聽眾。
開場熱身選用了每次總是讓小朋友很High的"Head, Shoulders, Knees, and Toes"這首童歌，這首歌特別的地方在於：在重覆四次的情況下，每次速度加快些許，而小朋友的動作為了要跟上歌唱的速度，也得加快，在這樣情況下，大家都笑得很開心。
《Room on the Broom》是這次我說故事時所用的繪本，是描述一個巫婆在旅途中不停地遺失東西，而一路幫他找回失物的動物們變成他旅程中的伙伴。之所以選這本書，是因為我覺得裡頭的圖像可以讓說故事的人和小朋友有許多的互動，例如在第一頁裡，光是巫婆的道具就可以和小朋友來來回回講上一陣子，此外，每隔一個跨頁，在右邊頁的下方，繪者總是用一個圖像特寫著巫婆接下來會遺失的物品，而這也是用來和小朋友互動的好機會，好比第一個跨頁右邊下方的圖像，暗示著巫婆的將遺失她的帽子，除了有畫龍點睛的效果外，也是和小朋友互動的好機會，可以天馬行空地討論接下來可能發生的事。

3月份在三個一年級的班上講《把豆子吃掉》這本繪本的故事，內容敘述小女孩黛西不愛吃綠色的豆子，媽媽想盡各種方法利誘她，但她仍不為所動。我非常喜歡這本書不說教的結尾，黛西知道媽媽很希望她能把豆子吃掉，聰明的她想到了一個辨法讓媽媽了解她不愛吃豆子的心情，她和媽媽交換條件，要媽媽把自己不喜歡的包心菜芽吃掉，她就把豆子吃掉。
●會不會被揍
媽媽一共開出八次交換條件，條件是愈來愈好，可以吃布丁、不用去學校，甚至還可以去遊樂場玩。每當黛西不接受時，我會問小朋友，黛西會不會因此而被媽媽〝修理〞。前面的三次條件都只聽到零星的〝會〞，愈到後面，說黛西會被揍的聲音愈大聲。當大家發現黛西沒被〝修理〞，也沒被強迫吃下豆子時，都露出神奇的表情。
●真是好騙的小孩

12月，耶誕節的月份，雖然我不過耶誕節，但對於新一代的小朋友們來說，耶誕節似乎是一個重要的日子，因為有禮物可以拿。為了應景，我選了陳致遠的《一個不能沒有禮物的日子》為12月份(2005)的故事範本，在二個二年級班和一個一年級班上講了這個故事。
這繪本內容十分簡單：熊一家人要過聖誕節，但由於爸爸失業，今年沒有辨法送大家禮物，不過，小熊相信聖誕老公公一定不會忘記他們家。故事雖簡單，但圖片裡暗藏了許多玄機，單單只是翻書說故事，小聽眾們可能會錯過許多有趣的事，所以在講這本書時，我很刻意地強調了許多片段，希望小朋友們自己可以看出玄機，我也問了很多問題，希望藉此刺激他們的思考能力。
問題一，什麼樣的日子是一個不能沒有禮物的日子？
第一個答案出現的是聖誕節，果然，這是一個藉口要禮物的日子。其他還有生日、父親節、母親節、兒童節、過年，我覺得比較好笑的是，那個一年級班的回答裡出現情人節，傳播媒體的力量真是驚人。
問題二，禮物一定要是新的嗎？
不一定，可以自己做，有小朋友說自己會做卡片送人，也有人說母親節會送給媽媽自己做的卡片。答案雖然有點八股，但聽到這樣的回答，覺得還滿開心的，幸好他們不是崇尚物質亨受。
提示一：真奇怪，小熊鬼鬼祟祟地蹲在地上做什麼？
目的：希望小朋友能看出小熊撿到媽媽的釦子，進而連想小熊是送禮物的人。
提示二：每打開一份禮物時，往前翻到禮物之前出現過的場景。
目的：刺激小朋友的聯想力，希望他們可以自己連貫圖片裡的玄機。
下面這一頁非常值得一提，翻到這一頁時，幾乎所有小朋友的第一個反應是帽子掉了。帽子是掉了沒錯，但這句話是小朋友們對這張圖唯一的評論，我非常佩服陳致元用圖像說話的能力，因為這一頁的重點也是要強調這頂遺落的帽子（我猜啊，小朋友可能是因為個頭小，視線也只能看到畫在這頁下方的帽子，哈哈！）。當大家發現爸爸收到的聖誕禮物是帽子、我再翻回這一頁給他們看時，坐在前面的小朋友竟然細心地注意到了在帽子邊小熊的影子。
後記：
小朋友對這個故事接受度很高，非常認真地聆聽，說故事時，要記得就從封面襯頁開始，也不要錯過飛頁及書名頁喔，這裡頭都暗藏玄機。故事尾聲時，當看到熊哥哥、熊姊姊的聖誕禮物，不少小朋友聯想到書名頁看到的風箏和雨傘，再加上我說故事過程中的提示，多數小朋友可以串連整個故事，猜出小熊是送禮物的人，不過也還是有小朋友相信是聖誕老公公送的禮物。二年級的小朋友們反應較好，經由強調某些片段，他們可以連貫故事，或是看出圖中藏的玄機。而一年級的小朋友，多數聽完故事後都還有點迷糊，不過我也沒跟他們多做解釋，因為他們一定還會有機會再唸到這本書，隨著年紀的增長，想必一定會有不同的看法，也會注意到更多的細節，目前姑且就讓他們認為是聖誕老公公吧！
我很喜歡唸這個故事給小朋友聽，看著他們尋找圖裡的玄機、看著他們發現玄機後的反應，真的是好有趣！
★關於本書的二三事

11月份在朋友女兒的學校裡開始了每週一次早自習愛心媽媽說故事的活動，故事的文本用的是中文版的《大猩猩》(Gorilla by Anthony Browne)，這個月在四個不同的二年級班說了這個故事，發現小朋友對某些圖片及橋段有相同的反應，很有意思。
‧問題：媽媽在哪裡？
其實我是故意突顯媽媽的不存在，說故事時特意強調只有爸爸和安娜一起生活，因為我想知道小朋友對少了媽媽的家庭會不會有反應，如果有，又是什麼樣的反應，果然，有小朋友問我：「老師：安娜的媽媽呢？」我並不想只給小朋友單一的可能性答案，所以我回問：「你覺得呢？」
不是回答不出來，就是只有一個答案：他爸爸媽媽離婚了！
但我反問：「你確定嗎？」接著又提供其他可能性答案：「說不定媽媽只是去旅行，也說不定是在遠地工作，很久才能回家一次。」

娃娃，從小就愛東塗西畫，惹媽媽生氣時，會畫個和好小太陽送給娃娃媽，可能娃娃媽很早就發現娃娃愛畫畫的習性，曾經讓娃娃去蘇荷藝術教育上了一陣子的美術課，雖然娃娃媽總是說讓他去玩的，但我想，能早早讓小朋友多接觸他們多喜歡的事情，可激發他們的潛能，娃娃就這樣一路愛塗塗寫寫的畫到了四年級了。
這幅畫是近來娃娃想參加美術比賽所畫的，娃娃並未為自己的畫命名，娃娃媽在看過之後，下了個註解，這幅畫應該叫：「一家三口」，娃娃媽是那棵頭上有花的樹，而娃娃爸是左邊那棵樹，當然，小小那棵就是可愛的娃娃。而看過這幅畫之後，我也為娃娃的家庭生活下了個註解：

我的家庭真可愛
有吃有喝有得玩

★關於這張圖的二三事：
這是一位名為Ke-nee的七歲小男孩送給我的圖，他是我在英國打工餐廳老板的大兒子。以下是當時的對話：

Ke-nee: 我畫了一張圖要送給你！
Ya Ping: （很開心地收下）噢，謝謝！（指著圖上的火車）這是什麼？