生活，在童書裡

老大小人(8yrs5mos)大概是自2017年底迷上哆拉A夢卡通，平日的傍晚可以觀看半小時的卡通是他一天最開心的時間，老母看他著迷的模樣，突然想起自己小時候有一段時間也很喜歡看小叮噹，內心總是希望若是自己也有一個小叮噹那不知有多好。

老大小人每天都要花一些時間在非學校課業的閱讀上，感覺他的空檔時間都被各類書籍給填滿了，重點是，他的閱讀全是自發性的，在我們家，不會聽到有人叫小孩去看書，只會聽到有人叫小孩不要再看了，吃飯要翻書、蹲廁所也要帶本書。
這七年觀察下來，我感覺，他慢慢的在改變閱讀(習慣、方式、內容)，而閱讀也慢慢的在改變他。閱讀過的內容，隨著年紀的增長，悄悄的滲入到他的身心。前幾天突然發現小人的球鞋磨損的非常嚴重，當天趁小人下課後馬上就帶去購買新球鞋，有了新鞋的小人非常開心，立馬換上跑跳。幾個小時之後，他突然以非常正經的口穩跟我說：
「媽，我跟你說，腳穿在這鞋裡感覺就像躺在沙發上一樣舒服。」
媽媽我當下訝異於他正經的口氣，也訝異他這句脫口而出的話竟然說的如此順暢，我想，是每日的閱讀幫助了他的口語能力。一顆閱讀種子慢慢的在他體內發芽，至於會茁壯到什麼程度，得看他餵養自己什麼樣的養分(書籍內容)。

老大小人從還沒滿月起，媽媽就陪著他一路共讀到現在，剛開始都是媽媽唸給他聽，等到他自己有能力翻書後(快1歲時)，每天除了媽媽唸之外，還增加了自行閱讀的部份。小人什麼書都有興趣，對他而言，看不看得懂文字不是重點，書裡各式各樣的圖像令他著迷於書海之中。

歡樂的寒假很快就過完了，老大小人 (7yrs3mos)又開始忙碌的學校生活，開學一週後，老師給了一項上台報告的功課，要大家說說自己的寒假生活。
小人喜歡表演，說他想要〝報告〞表演，但問題是，我們寒假完全沒有做任何和表演相關的事，所以媽媽告訴他不符合實際狀況，小人便作罷(幸好！)。放假，當然免不了四處趴趴走，到處玩耍，媽媽覺得報告自己玩耍的事沒什麼意思，小人對此選項興趣也不大。正當兩人在傷腦筋時，媽媽突然想到小人寒假期間讀了好幾本《神奇樹屋》，到寒假結束時，他一共閱讀了八本系列書。
所以我建議小人可以〝報告〞《神奇樹屋》，小人一開始很疑惑並懷疑此項提議的可行性，還擔心老師可能會不接受，媽媽只能在表面故作鎮定但心裡翻數十個白色的情況下跟小人保證一定沒問題，小人才勉強接受。
既然要〝報告〞，當然免不了要做〝報告〞，所以媽媽提議小人做海報，並跟他說明海報的用意，根據小人的閱讀情況，媽媽建議他做三張海報。
第1張：介紹作者和角色
第2張：介紹《神奇樹屋》系列書
第3張：介紹八本之中最喜歡的《漫遊到月球》以及為什麼最喜歡這本書
還好還算了解小人的個性，若要他幫三張海報畫圖，以他目前寫字的龜速，他一定會瘋掉，所以媽媽幫他找資料時順便找了一些可以搭配的圖片，小人自己畫了三個小圖：樹屋、月球和月球車。
全部資料、圖片和插圖都準備好了之後，再來就是比較困難的部份，因為涉及到版面佈置和書寫說明，做第一張時，小人只覺得寫字好累，因為得寫大，又不能太醜，媽媽也覺得好累，因為得提醒他不要字又突然變小了，做到第三張時，小人對於〝圖片和介紹說明文字的位置該怎麼攞放才會比較美觀〞變得較有概念。終於，在歷經了千辛萬苦之後，三張海報終於完成了。
小人上台報告的過程算是順利，老師把海報留在學校，說這學期的家長參觀日要貼在教室。雖然媽媽覺得這次的報告指導有點辛苦，但感覺小人好像又進步了一點，所以，
再吐血也值得了吧！
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不知道是不是受哥哥(6yrs5mos)自己唸出書裡文字的影響，老二小人(2yrs5mos)這兩個月有個有趣的舉動，每晚母子女三人共讀完之後，她會自己拿著共讀過的書說要唸給大家聽，有些句子是自己亂編，有些句子是複製媽媽和哥哥的話，聽著她若有其事的邊翻著書邊說，覺得共讀這件事的影響力真是奇妙。
我們家的睡前共讀通常是媽媽我一打二，若是同年紀或年齡差距小的孩子，我覺得還好處理，至少書籍內容的難易程度會比較一致。我的兩個孩子年紀相差快四歲，雖然哥哥會非常熱切的參與媽媽和妹妹的共讀，但適合妹妹看的書對哥哥來說太簡單，而適合哥哥的書對妹妹來說好像又太難，因為妹妹常常聽沒幾頁人就飄離到一邊玩耍或者是尋找自己喜歡的書。不過，最近我們家的共讀慢慢在轉型中，哥哥在這幾個月持續自行〝唸讀〞繪本後，似乎覺得自己的功力變強到可以唸書給其他人聽，常常自告奮勇說要唸書給妹妹聽，而不知道妹妹是否真如表現有那麼崇拜哥哥，還真的很捧場的乖乖坐在一旁聽著哥哥唸書。在我們家，共讀，似乎已經超越〝增近親子互動、拉近親子關係〞，變成
手足共讀，
看著兩個貼近的小小身軀、看著兩顆專注於書本上的小頭髗，滿身疲憊的媽媽有時還滿慶幸自己養了兩個孩子。

老大小人(6yrs4mos)最近卯起來自己唸繪本，他不是默默的、安靜的在一旁翻閱著，而是一個字一個字的大聲讀出書中的文字，中間還搭配著自己的笑聲。今晚，不是他第一次這麼做，但卻是我第一次在他身旁認真聆聽，內心五味雜陳，有開心，有驚訝，但有著是更多的不捨。

我家的小人，媽媽除了陪伴他們大量的閱讀外、也托了阿公家在墾丁的福，幾乎每兩週就是在海邊、池邊或田邊奔跑、在泥土裡或沙灘上打滾。小人們的年紀都還小，我儘量不給予太多知識性的東西，因為腦中若裝了太多知識性的東西會減少思考的時間和阻礙思考的能力，媽媽我唯一讓他們大量接觸的知識性資訊，就是英文。
會想要小人們接觸英文，只是單純覺得若是會第二語言，可以看的世界更遼濶，而媽媽我恰巧只是還看得懂一些英文。我和老大小人(5yrs4mos)是從共讀開始接觸英文，然後搭配媽媽找到的教材在家自學自玩，到現在是有學伴的玩樂式學習，我們不著重「寫」的能力，日常生活中也不刻意使用英文來對話，而是透過共讀英文繪本和讀本在認識不同文化的過程中建立聽和說的能力。一路走來5年了，我很少測試小人會什麼或是不會什麼，偶爾心血來潮提問，常常發現小人會一些我從來沒教過他的東西。

幾天前，小人突然很開心的跟我報告：「媽，我跟你說，big和pig有一樣的地方耶！」一問之下，他是真的知道一樣的地方是ig。我沒有跟他提過押韻這種東西，但他發現了這兩個字押韻，看來，他的小腦袋瓜是會自行整理、分類、歸納所收到的訊息。很好，就如同媽媽我希望的，希望他是透過思考而得到訊息，而不是靠老師或是長輩告知而記在腦中。

從家裡小人還沒滿月就開始母子兩人的共讀之旅，在小人眼晴只比較能辨別黑和白的階段，就塞給他色彩，其實並不是想要他才來到人世間沒幾天就開始讀書認字，也從沒想過要贏在起跑點上，那到底為什麼要跟這麼小的小人共讀，其實就不過是希望小人在吃喝拉撒睡外加他善長的哭鬧之餘，來點休閒娛樂，順便也跟他分享媽媽自己喜歡的事物。媽媽愛看書、愛買書和愛說故事，且收藏的兒童書終於可以服務它們原來該服務的讀者，內心非常開心，書是很棒的東西，不但可以開拓我們的視野，更可以激發想像力和創造力，適不適用在這麼小的小人身上，媽媽不知道，那也不是我主要的目的，媽媽我喜歡躺在小人身邊，跟他說說書裡的故事，看著他應該搞不清眼前事物的雙眼轉呀轉，好像在回應的樣子。因為媽媽自己喜歡書和閱讀，也私心的希望小人會喜歡，所以趁他還無反抗能力時，就先跟他共讀，讓他從小認識書、進而可以發現閱讀的樂趣。(繼續閱讀)

兩歲前的小軒並沒有接觸太多的貼紙書，媽媽我曾經在他一歲半左右買了我們第一本貼紙書，是風車出版的《顏色和形狀- 遊戲貼紙書》，但看了二、三次後就決定先把書收起來，因為發現小軒還不太會玩，只是一心想破壞貼紙，所以媽媽我換了10元商店10元一大張的雷射貼紙，隨便他破壞，隨便他貼，他就很開心的在台北阿嬤家客廳的櫃子上亂貼，那個小角落剛好是他的遊戲區。
大概是小軒滿兩歲沒多久後我們又拿出《顏色和形狀- 遊戲貼紙書》，這時的小軒感覺有比較明暸貼紙書的玩法，而且很明顯的對這樣的活動很感興趣，每天都告訴媽媽他要「黏」，我們平均一天完成一頁，約一個月貼完這本，小軒從一開始搞不太清形狀，到後來自己可以找到貼紙的黏貼位置，回頭看這過程，我發現貼紙書的好處還真不少：
1. 藉由撕黏貼紙可以訓練小兒的手指靈活度
2. 撕黏的動作還可以訓練手眼協調

位於高雄的大東藝術圖書館於民國101年4月22日開館，是台灣首座專門以藝術圖書為主題的題書館，並以十二大藝術為發展目標，包含文化藝術、音樂、雕塑、繪畫、建築、舞蹈、戲劇、電影、工藝、攝影、書法、金石及動漫等，館內規畫為兒童及青少年藝術專書區、成人藝術專書區、建築美學專區、大本書區、視聽 及影音聆賞區（含個人及團體閱聽區）、檢索區、期刊區、無線上網區、密集書庫區、海報暨節目單區，以及多功能教室。