生活，在童書裡

雖然每天和小人共讀英文圖畫書，但學英文不是我和家裡小人共讀的目的，真正的目的是透過親子共讀產生親子互動，然後讓小人自己發現閱讀的樂趣，最後才是跟英文有關 - 希望可以藉此讓小人的耳朵對英文保有一定程度的敏感。
小人在年紀小的時候，因為還搞不清楚情況，所以聽媽媽唸英文故事完全沒有反抗的跡象，但隨著年紀愈來愈大、聽到的中文愈來愈多，就會開始用行動表示他不想聽媽媽唸太長的英文，比如：他會在媽媽還沒唸完時就翻到下一頁，不然就是表現得想要走開的樣子。我們的環境不是雙語，日常生活也用不太到英文，所以在小人兩歲半開口講一堆中文後，媽媽改採中英的雙語共讀，小人的接受度非常好。不少人看我跟小人共讀英文圖畫書會好奇小人是否有學到英文，根據我們兩年九個月來的共讀經驗(還要加上2012年8到9月小人瘋狂的迷上ABC Bubbles巧虎的英文DVD)，答案是可以的。目前小人吸收到一些單字和短句，短句就「It's______.」和「I can_____.」之類的，因為我們平常生活並非以英文溝通，所以我不知道他的字彙有多少，只是三不五時會接收他突然飛來一個不知道什麼時候學到的英文單字或短句。
曾經看過某位專家的文章寫說，因為我們的母語並不是英文，所以如果想透過共讀英文書籍學英文，對「學英文」這件事幫助不大，是不是真的如此，我不知道，因為我的目的又不是要小人「學英文」。但我想，不管是學習哪種語言，透過聽說讀寫的順序效用最好，而學習語言本來就是從累積單字開始，中文也不例外，和小小人共讀英文書並不會讓他們學得很多英文，但是或許可以開啟他們學習英文的興趣，以我家小人為例，他常常喜歡問「XXX叫什麼名字？」，如：「鳳梨叫什麼名字？」意思是他想要知道鳳梨的英文，而且出乎我們的訝異，只講過兩、三遍就可以記起來。「興趣」是一股帶著強大力量的學習動機，透過這樣的學習，效果出乎意外的好，這是一開始跟小人共讀英文圖畫書時我沒有預料到的結果，其實意料外的事情還滿多的，而身為媽媽的我還滿享受這樣的驚喜，到底從共讀英文圖畫書還能激起怎樣的火花，我拭目以待。

我個人覺得其實不必，因為即便父母糾正了，也還是會再發生，況且顛倒看書也是認識書的一種方式，這種情況較常出現在0-1歲時期的小人，我家裡的小人在滿週歲前有時會出現把書顛倒看，但滿週歲後就幾乎沒再出現這種情況，應該是因為已經熟悉了「如何看書」，要不是當時他年紀太小，我還真想問問他顛倒看書看到了什麼。

除了和父母共讀之外，如果家中小人可以常常接觸書，那會大大加快小人認識書的速度，舉凡【摸、玩、啃、咬、撕、拉、扯】都是接觸書的方式，那麼要怎麼幫小人和書製造接觸的機會呢，第一步就是在他的玩具堆裡放幾本書，讓他被迫得常常見到書，父母如果可以在一旁陪玩(看)書，效果會更好。再來就是安排小人專用藏書區，不必考慮孩子還會不會走路，因為專用藏書區就放在在垂收可得的地方。

以我家小人為例，一歲前他主要活動的區域是床，我幫他在床上放了一個書袋，把平常共讀的書放在書袋裡，讓他想看書時可以自己選書，而他的確也會這麼做。如果您家的小人會走路了，那更好，就在他常活動的區域放個小書架(櫃)吧！如果有3個主要活動區，就準備3個小書架，這樣不管小人走到哪兒都有書看，我們家現在的情況是在客廳和床邊都有書櫃，方便小人想看書自己去拿。
【小軒專用的藏書區】這裡有介紹我家小人1歲半前的專用藏書區設置，給大家參考看看囉！

如果你【才剛開始】跟家裡的小人共讀，建議選擇的圖畫書每頁的字不要太多。
●1歲以下：先從單字開始，一頁一個名詞、動詞或形容詞等，如「車子、走路、漂亮的」，再視情況進階到一頁一組「形容詞+名詞」，如：「漂亮的花」，或者「主詞+動詞」，如：「我會吃飯」
●1-2歲：可以選擇一頁一句話的，如：「我今天去公園玩」的長度，可視小人情況進階到較長的句子，如：「我今天跟媽媽和弟弟去公園玩」。但如果發現小人接受度不高，可從「形容詞+名詞」或者「主詞+動詞」開始。

依我的經驗，會建議從封面的書名開始，然後再唸作者名，一本書不會只共讀一次，所以書名和作者名是孩子熟悉這本書的方式，慢慢的也會變成他們跟父母表達自己想看哪本書的方式。每一頁都翻，即便是空白的扉頁，有很多圖畫書的扉頁是有圖像的，千萬不要快速翻過，最好能給予跟故事內頁停留的時間一樣長，以我家小人的例子，在遇到有圖像的扉頁通常會研究很久，像這本《Za-za's Baby Brother》by Lucy Cousins是小人最近的新歡，點播頻率很高，作者利用扉頁將出現在故事裡的圖像特寫結集在一起，每次開始共讀內容前，小人會隨意指一些圖像問媽媽，共讀完後，又會再問一次，有時小人會說出一些很好笑的話。
只要有可以翻的頁面，就請父母一定帶到，包含封底也是，因為看到封底，也才是真正把這本書看完了。那至於要不要指著書中的字，我會建議在2歲以後或可以用言語溝通後加入，以我自己的經驗，是一直到小人2歲半後才開始指書中的字，因為我們共讀得早，在此之前，我花了很多時間觀察他看圖像的反應，而我不認為自己邊讀邊指字可以做到這點，再者以我家小人的例子，0-2歲的小人在共讀時100%焦點都是在圖像上，所以也不急著帶入字。
 
【同場加映】透過共讀圖畫書來認識書

如果您才剛開始跟家裡小人共讀，發現小人對看書興趣不高，根據我個人的經驗，或許你可以試試在他的玩具堆裡放幾本書讓他【玩】。
如果是6個月-11個月大的小孩 - 可以先放幾本布書；
如果是1歲-2歲大的小孩 - 字少圖像簡單的硬頁書；
如果是超過2歲大的小孩 - 操作書(內頁藏有可翻可拉的機關)；
但最重要的，還是要父母在一旁陪伴，父母可以在陪玩一會兒之後，把書當成玩具拿起來跟小人玩，父母隨意翻給小孩看或是任小人【把玩】書，在小人真正把書當成書打開來翻之前，他需要一些時間跟它混熟一點。

跟小人共讀一定要把小人抱在懷裡嗎？「台灣Bookstart閱讀起步走」是以6到18個月大的孩子及其父母為象，而6個月大的小孩通常可以坐穩了，爸媽抱著小人一起共讀也比較不用擔心可能隨時一個不小心小孩就會掉下來，那要怎麼跟還不會坐的小人共讀？我可以提供自己的經驗給大家參考，我喜歡躺在小人身邊，微舉高著書跟小人一起共讀，而且調整一下姿勢還可以邊共讀邊看小人的表情，上週我也才又跟家裡2歲8個月大的小人這麼共讀過一次，他覺得很有趣，邊看書邊笑咯咯。
那麼，一定要把會坐的小孩抱在懷裡共讀嗎？之所以把小孩抱在懷裡共讀，是因為擁抱是一個可以給孩子安全感的動作，要藉由這個動作增進親子之間的接觸，要不要抱著共讀，我覺得這就看父母是不是覺得舒服自在。以我自己本身的經驗，我沒有抱著小人一起共讀過，我喜歡坐在他對面(約一條手臂長的距離)或是斜側邊跟他一起共讀，為的是可以清楚看到他的表情和反應，再加上我有拍照記錄共讀的習慣，所以抱著讀不適合我。我想抱不抱不是問題，因為遇到會烙跑的小人，你把他抱著他還是會掙脫，所以就選個大家都輕鬆自己的姿勢吧。

是要跟小人共讀中文書或英文書？這個問題沒有正確答案，父母甚至可以躺在小人身邊唸自己喜歡的文章，不管是唸書或文章，內容最好是父母喜歡的，因為朗讀自己喜歡的東西會特別開心，說話的抑揚頓挫也特別自然，可以為文字灌入一種生命力。
如果你是(或打算)在小人年紀很小的時候就開始跟他共讀(約8個月大或者非常會爬之前)，且想要共讀英文書，那我會建議趕緊開始吧，因為即便小人不想聽英文，你也不必擔心他會跑遠，看了幾頁或者聽了幾句就烙跑？沒關係，反正跑也還是在你(們)身旁，請爸媽繼續唸書裡的文字，培養小人聽英文的耳朵，千萬不要因為覺得他興趣缺缺就停止，這時期的小人們都不見得會對大人們說的每一句中文(或中文字)有反應，更不要說他們不熟悉的英文了，就請爸媽們耐心的把書唸完，如果可以【每天都有共讀時間】，慢慢的，你會發現在共讀時小人聽你說英文的時間會越來越長(閱讀是一條長遠的路，所謂的「慢慢的」是指數個月以後…)。

到底要在家裡小人幾歲時開始共讀？這問題的答案是見人見智，而且沒有對錯，有些父母會覺得跟不會說話的小人共讀得不到回應，感覺自己的自說自唱很無趣，或許小人會有伊伊呀呀的反應，但有些父母會不知道該怎麼回應這種摸不著頭緒的反應，還有些父母說不定本身並不是很喜歡看書，硬要強迫這些父母跟自己的小孩共讀，好像也有點勉強，很多人都是在當了父母之後才開始學習怎麼當父母，為了想和自己的孩子一起共讀，不喜歡閱讀的父母也是到這時候才開始學習閱讀。那麼，其實適合共讀的年齡就看父母什麼時候覺得自己可以自在的跟小人一起看書。
閱讀應該是一件很開心的事，目的不是贏在起跑點上，或是要學到什麼，【親子共讀是增進父母和孩子之間互動的一種方法】，父母必須自身覺得這是件有趣的事，共讀才會長久，而透過共讀產生的親子互動才會良好。

三歲以前，建議還是以硬頁書來共讀會比較好，不必心疼孩子會把貴貴的書撕破，但其實【玩書】也是一種閱讀，【啃、咬、撕、拉、扯、丟】都是接近書、認識書的一種方式，像家裡這本《Maisy's Fire Engine》已經被小人給分屍，必需要拿線來綁好固定，當時還未滿週歲的他把硬頁書破壞成這樣，我覺得他的力氣還真是不小，這本書應該算是少數幾本被破壞的非常嚴重的書，但這本書是他週歲前的最愛之一，

所以對小人而言，是否【破壞的最嚴重的一本書】=【他非常認真閱讀的一本書】=【他最喜歡的一本書】？你們覺得呢？