生活，在童書裡

兒子一直很喜歡五味太郎的《春天來了》，和麻麻共讀時總是很開心、很認真的看著圖像，平常沒事自己也會從書袋裡把它抓出來翻一翻，看兒子對《春天來了》的熱愛，我就一直很好奇他對五味太郎的另一作品《小金魚逃走了》的反應。今天到住家附近的婦嬰用品店幫他的採購新的副食品餐具時，非常巧合的遇到了逃走的小金魚，它剛好躺在收銀桌上，二話不說請小姐一起結帳。

這裡並不是要討論說故事的技巧，或者怎麼樣的故事才是好故事，而是想聊一下關於「說故事」這件事。其實我也不知道該不該說這是個迷思，只是在台灣，不管是坊間或學術界，一提到「說故事」，很自然的就一定要牽連到讀繪本，讓人感覺好像「說故事=看繪本」，更有趣的是還有看到有人說〝要打破舊有觀念，以不使用繪本的方式說故事〞，這話更怪了，明明「說故事≠看繪本」，而在台灣「說故事=看繪本」的風潮不過起於這5~10年間，何來有什麼新舊之說。

的確，和小朋友們一起共讀繪本是在為他們說故事，但如果說「說故事=看繪本」，那就把「說故事」給畫地自限了，因為繪本的文字只是說故事的內容，而繪本的圖像只是說故事者的道具之一，可以替故事加分。以我自身當故事媽媽、志工及教學的經驗，找「一個好的故事內容」比「把故事說好」容易得多，現成的好故事垂手可得，經典的、當代的，多到大概一年365天可以每天找到不一樣的故事說，但是如何講得吸引聽眾，這就是一件很困難的事，我自己覺得「說故事」和演戲有異曲同工之妙，口氣、表情和肢體語言是把故事說好的三大要素，而這也就是一個好演員該具備的基本能力。

今年北市圖的暑期閱讀活動主題為「趣味科學大冒險」，並提供科學冒險手札供小朋友索取，內含三十一張學習單，每完成一張可以請圖書館員蓋戮章，而集滿10個、20個、30個章可以分別各兌換紀念品一份。

通常如果圖畫館有閱讀活動主題，英文說故事的內容也會相對搭配，本來我打算從鼎鼎大名的科學類書籍《魔法校車》裡選一本當故事內容，並且事先預約了：

今天又輪到我準備分館的英文說故事，這個月我們設定的主題是TOY，我自己還滿期待這次的故事時間，因為要向小朋友們介紹可以當成玩具來玩立體書(pop-up)，原本打算跟大家分享用從其他分館借來的Alice Adventure in Wonderland by Robert Sabuda和Animal Fair by Anthony Browne, 但這二本書可能因長期在借閱者間流通，到我手上時，變得一點都不立體了，甚至有點支離破碎，所以我只好放棄。既然要向大家介紹立體書，不選Robert Sabuda就太對不起自己和前來的小朋友及家長，可是如果繼續在各分館間尋覓，可能又會借到不完整的立體書，所以我決定拿出自己的Robert Sabuda，再搭配另一本繪本，我準備的二本書為：

2003年我曾經參加第二屆北市圖英語志工的甄選，當時有獲選，但由於受訓日剛好有事，不能參加，所以錯過了成為英語志工團隊的一員。今年捲土重來，也剛在7/16日完成二天的受訓課程，現在必須至分發單位觀摩及實習，再完成12小時的試用，才能在明年度正式成為英語志工的一員。

台北市圖英語志工團隊的成立是因應總館地下二樓小小外文世界的成立，近年來，各分館的兒童外文讀物也不斷增加。志工的服務項目計有：英語說故事，英語讀書會及英語閱讀指導，由於英語並非我們的母語，一般人可能會錯認為英語志工的主要任務是教小朋友英文，而這二天上完市圖的受訓課程，感覺內容也的確有點朝這個方向引導大家。不過市圖曾館長在最後一天的座談上特別強調了一點，成立英語志工的目的，並非是要教小朋友英文，而是要鼓厲他們多利用圖書館的資源，希望小朋友們能多來借閱圖書館的英文藏書。而第二天上課的林葉真老師，告訴我們了她親身的例子，和館長的想法不謀而合，林老師在三芝一帶的圖書館說故事，她說，在說故事的活動期間，館方會把用來當成說故事的繪本擺在顯眼的地方讓大家翻閱，在活動結束後，該書的借閱率總是增高許多。