生活，在童書裡

今天是11月的最後一個星期四，是美國的感恩節，比起感恩節，感恩節的隔天是比較被關注的，即所謂的黑色星期五，各大商店或網路會出現商品優惠，會有這樣的情況也是很正常，必竟感恩節的來由是在四百年前清教徒和印第安人在新大陸上發生的故事，時間和空間都好遙遠，陌生的風俗民情加深了距離感，不過話說回來，黑五也不是台灣的節日，但似乎漸漸蔚為風潮。

台灣深受美國文化影響，學語言，若是能順便認識不同的文化，是一件美事。以往，礙於感恩節的距離感，我比較少和孩子們介紹感恩節，但隨著自己的孩子漸漸長大，在這個物質生活豐富的年代，大多數父母都儘力讓孩子們衣食無虞，很多事慢慢的被視為理所當然，若能讓孩子保有一顆感恩的心，我們的生活環境會更美好。

因應感恩節，本週晨光故事為孩子們介紹了感恩節的由來，再搭配《Thank you, Thanksgiving》和《感恩之門》這兩本繪本。《Thank you, Thanksgiving》內容非常簡單，描述一位充滿感謝之心的小女孩，一直不停的感謝週遭的人事物，我請孩子們一起共讀此書，我每翻一頁，大家就一起說一次「Thank  you.」。《感恩之門》故事很溫馨，描述一對老夫婦因烤焦了感恩節大餐而誤入了原本打算休息但大門仍敞開的餐廳，誤打誤撞的和餐廳老板一家人吃了一頓豐盛的感恩節大餐，回家之後回顧這一天，夫婦倆最感謝的是老太太把晚餐烤焦了。聽到最感謝的事是把晚餐烤焦了，孩子們不是露出訝異的表情，就是發出吃驚的叫聲，有些人在說到最後一頁前，甚至還猜測最感恩的事是一起吃飯或是跳舞。《感恩之門》一書有許多可以和孩子們討論的橋段，尤其是看似倒楣的事情，最後圓滿收場、看似倒楣的事情，卻是令人最感恩的事情。

孩子們同時也發表了自己覺得感恩的事。有孩子說：

「我要感謝媽媽，因為他煮飯給我吃。」有的說：

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家裡的小人們在學齡前就開始練習自己出門單獨買東西，倒也不是父母刻意訓練，是小孩的個性使然，他們對於“靠自己完成”的事情都躍躍欲試。老大小人約從中班(四歲半)起就可以自己騎著腳踏車到住家附近的便利商利購買東西，剛開始我們會交給他等值的現金，到後來若需要找零會告訴他找回的金額，所以很快的老大小人就成為我們的foodpanda，幫我們到住家附近騎腳踏車2分鐘車程的商店買早餐、買便當或是煮飯煮到一半缺少的柴米油鹽醬醋茶。

兩個小人年紀差快四歲，所以老二小人等於是看著“老大小人出門幫媽媽買東西”長大的，待老二小人可以用言語好好表達自己時，很快的便要求自己也想去買看看。剛開始(中班時期)，我們是讓他跟著哥哥一起出門，慢慢的，隨著哥哥升上了中年級，在學校的時間變多了之後，老二小人獨自出門購買的機會變多了，很多時候，我會請他去住家附近的菜車買菜，有時看著小人認真記住菜名的模樣十分有趣。

某日，需要胡蘿蔔時它不在冰箱，馬上呼叫老二小人幫忙至菜車購買蘿蔔。

小人：要什麼顏色的(蘿蔔)？

媽媽：當然是紅的。

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宮西達也，若是瀏灠家中書架，會發現看到這位作者姓名的次數非常多，多到媽媽自己都覺得有點不可思議。會開始一本接著一本收藏，主要是老大小人(現10yrs1mos)對這位作者作品的喜愛，從剛開始邊聽媽媽唸邊咯咯笑，到後來自己邊讀邊笑，對小人而言，宮西達也就是笑的代名詞。當然，宮西達也有溫馨感人的作品，如霸王龍系列，但我們這系列的藏書較少，閱讀的機會也相對少了一些。

老大小人對宮西達也的喜愛也影響到老二小人(現6yrs2mos)，文盲的老二小人三不五時就會從書架上取下宮西達也的書翻閱，然後還會跟媽媽反應這個作者的書很好笑，當然，有些書的內容是透過共讀和幼兒園老師唸讀得知，但有些他根本就不知道內容，光是看圖就覺得有趣。

老二小人有一陣子(2019年9月~10月其間)特別喜歡《超神奇洗髮精》、《超神奇牙膏》和《超神奇蠟筆》，常常不是自己拿著這幾本書翻閱，就是要求媽媽共讀。某次小人邊翻著《超神奇蠟筆》邊跟我說：

「媽，我跟你說，你想變成什麼？是小豬呢？還是小兔？」

媽媽我當下被小人的問題雷擊中身，恍然大悟出為什麼許多孩子這邊喜歡《超神奇洗髮精》、《超神奇牙膏》和《超神奇蠟筆》。如同小人問我的問題：「想變成什麼呢？是小豬？還是小兔？」這三本書的雷同之處，就是人透過不同的媒介(洗髮精、牙膏和蠟筆)在短時間脫離真正的自己，這對小孩來說是令人興奮，因為這是靠他們自己就可以進行的一場探險之旅，未知的是：不知道自己會變成什麼，安心的是：很快又能變回原來的自己，孩子們可以無後顧之憂的跟著宮西達也的無厘頭和天馬行空一起探險，不論怎麼變變變，最後還是會變回原來的那個自己。

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2019年10月，在小人就要滿6歲的前兩個月，她查覺自己有一顆牙齒會痛，媽媽直覺性的反應可能是蛀牙，但看看時間，小人差不多也該要開始換牙，所以同時要小人搖一搖自己牙齒，看牙根是不是鬆鬆的，果然，小人說牙齒好像可以搖動。

老大小人沒拔過乳牙，都是自己脫落，所以媽媽請老二小人沒事自己就搖一搖牙齒，看會不會自己掉下來，搖了兩、三個星期，好像都沒什麼成效，終於在2019年11月4日每三個月的牙齒例行性檢查中，老二小人的第一顆乳牙離開了他的嘴巴。

醫生給了老二小人一個小牙盒，小人開心的把牙放入盒中，並央求媽媽幫他裝了一條繩子，要把牙齒戴在脖子上(是牙齒仍與自己同在的概念？)，連續兩天，小人戴著他的乳牙項練到學校跟同學分享他第一顆乳牙脫落的經驗，沒想到還有不少同學要求要看她的牙，到了第三天，他就沒有再戴乳牙了，似乎是終於接受牙齒離開了自己的身體。

一掉牙後，小人就不斷的詢問關於牙仙子(tooth fairy)的事，比如：「真的有牙仙子嗎？」、「牙仙子真的會給錢嗎？」等等問題，到底牙仙子的事是從媽媽和哥哥的共讀中聽到過、還是從佩佩豬的卡通裡看到的已不得而知。媽媽不知道到底是不是真的有牙仙子，但媽媽可以跟小人們共讀、分享有關牙仙子的故事和繪本，老二小人掉牙後的前幾天，我們母子女三人共讀了兩本和牙仙子有關的繪本

《The Tooth Fairy》(Peppa Pig)

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老二小人(5yrs8mos)下午突然要我猜一猜他長大以後想要做什麼，說他以後想要去騎龍，媽媽聽得一頭霧水，接著小人又問起《不一樣的仙度瑞拉》這本書，拿到了書，小人馬上翻到最後一頁，指著圖像，跟我說就像這樣。

媽媽：「你以後可以去讀獸醫系。」

小人：「那個是做什麼的？」

媽媽：「可以讓你更了解動物。不過你也沒有辦法騎龍，因為現在沒有龍了。」

小人：「那我要騎虎！」

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今年(2019)暑假高雄下雨下的快讓人長香菇了，但夏天還是要吃冰啊，今天哥哥(9y7m)唸《野貓軍團愛吃冰》給妹妹(5y8m)聽，妹妹幫野貓軍團下了一個有趣的註解：媽，他們都去偷別人的東西....

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有討厭上幼兒園的孩子，也有喜歡到幼兒園的孩子，我們家裡兩位小人恰好屬於後者。

我家的小人們，也不知道是不是因為只有上半天的幼兒園，除了沒有一開始的哭哭啼啼、難分難捨外，很快的就可以不需父母陪同自己從校門口走到教室，然後每天都很期待去上學，曾經一度讓媽媽疑惑到是不是跟媽媽在一起不好玩，不過幸好兩人也都沒有吵著要在學校待整天。

長谷川義史的《我討厭去幼兒園》，如書名所示，就是一本在說小孩討厭去上幼兒園的繪本，老大小人在四、五歲時期曾多次閱讀此書，當時他只是覺得有趣，並沒有和他自身的經驗做比較的想法。老二小人中班唸了半學期，媽媽我才想到，還不曾跟他共讀過此書(他也沒有自行翻閱過)。依我對老二小人的了解，我相信他一定會覺得不可思議，怎麼會有人不喜歡去學校呢，帶著這樣的預期心理，和老二小人共讀了這本《我討厭去幼兒園》，果然不出所料，她非常驚訝的發現竟然有人不喜歡去那麼好玩的幼兒園，然後我們一一討論了大家討厭去幼兒園的種種理由，比如：不想跟園長說早安、不想被分到某一班，小人覺得都是一些怪怪的理由，其實大家不想去應該是因為不想和媽媽分開吧。

某日兩位小人擠在廚房洗碗，哥哥忽然想起來以前在幼兒園洗碗的經驗，問了妹妹現在吃完點心是否有洗碗(兩人同一間幼兒園)，妹妹回說只有擦一擦而已。

小三哥哥：上幼兒園很好玩齁？

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2018年已經接近尾聲，回首這一年，和老大小人(8yrs10mos)的共讀壯舉，大概就屬我們花了快8個月的時間共讀了13本《Hey Jack!》系列章節橋樑書，之所以開始這系列的共讀其實只是想增加小人的口說能力，有人說，直接就跟小孩講英文就好了，但日常生活用字(語)跳脫不了一個既定的詞彙範圍，就跟學習中文一樣，詞彙量還是得從閱讀中累積。

老大小人的英文學習都是在家我帶著他每天一點點的接觸一些，我們每天花在英文的時間上並不多，但每天多多少少要說上或是聽到點兒英文，小人從年紀還小時的每日輸入到現在每日同時輸入和輸出、從0~3歲的每日英文繪本共讀、到3~5歲時英文字當成圖像在記、然後到5~7歲時的phonics學習，再進化到現在的read to learn，這近8個月的13本《Hey Jack!》讓小人在英文學習上得以往前跨一大步。

我和小人的閱讀速度其實是很緩慢的，因為我要求小人自己邊指著字邊唸出聲音來，對於一直以來聽英文的時間遠多於說英文時間的小人來說，是一大挑戰，再者小人的休閒嗜好眾多、加上中文書的閱讀量也很大，我們只能以平均每天2~5頁的蝸牛速度前進，也因為在閱讀過程中，媽媽我認為學英文固然重要，但享受閱讀的樂趣更重要，在閱讀過程中，我們會因為書中的內容大笑或緊張，也會花一點時間聊聊書裡的趣事，當然，也得花一些時間跟小人說明一些英文字句的用法。其實速度慢最主要的原因是：唸太多頁小人會抗拒，因為要動腦拼讀出英文字是一件很累人的事，尤其小人的phonics並沒有學完，學到的部份也沒有練習得很純熟，我們事實上是一邊唸讀小說一邊學習和練習phonics，太長字我會帶他拼一次，拼錯的字我們也會花時間說明及練習，可想而知小人在拼讀時內心的痛苦啊，唯一可以支持他繼續下去的理由，是故事內容還算有趣。

原本前一年打算從《神奇樹屋》系列開始執行，但後來發現單字較多且句型較複雜，以小人當時的能力來說，很吃力，且小人閱讀中文版的速度遠比英文版快很多，已經讀過中文版的，他並不想以英文版再讀一次，只想繼續一本接著一本讀進入不同故事的世界，所以母子共讀英文小說一事就先作罷，直到去年底發現了適合我們的《Hey Jack!》系列。

簡單的整理一下《Hey Jack!》系列的優點：

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在我們家，每年都會固定有兩個時節會共讀和鬼怪相關的繪本，一個是在農曆鬼月，另一個就是10月份萬聖節月。

最近和兩枚小人共”唱讀”了三本鬼怪繪本，《Pete the Cat Five Little Pumpkins》、《Five Little Pumpins》和《The Spooky Wheels on the Bus》，老二小人(4yrs9mos)唱到欲罷不能，常常要求"共唱讀"《The Spooky Wheels on the Bus》。《The Spooky Wheels on the Bus》算得上是一本稱職的萬聖節繪本，鬼怪插圖可愛，橘、藍、黃、紫和黑等色交錯搭配，色調明亮應景但不恐怖，文字內容說不上是有什麼故事性，但鬼怪角色以數數(1~10)的方式登場，不失為一本適合在萬聖節教英文數數的繪本，再加上是可以以唱的方式(The Wheels on the Bus的弦律)將故事內容帶給孩子，算是一本歡樂的萬聖節應景繪本。

《Pete the Cat Five Little Pumpkins》和《Five Little Pumpkins》兩本的的文字內容幾乎一樣，就是一首歌的歌詞(Five Little Pumpkins Sitting on a Gate)，若真的要說在文字上有什麼差異，就是字體不同、句點和逗點的標示的位置有點不一樣(意謂著斷句的地方不同)，另外，其中一句Oohh oohh went the wind的驚呼O的寫法不同(另一個是Ooooooooooo went the wind，用了11個o) ，然後《Pete the Cat》 在最後一頁加了Happy Halloween。我個人是比較喜歡《Pete the Cat》的版本，邊唱邊搭配上可愛又有趣的插圖，貼切的將歌詞呈現出來，倒是老大小人(8yrs9mos)出乎我意料之外，說他喜歡《Five Little Pumpkins》單純就是南瓜的版本，他說南瓜的表情畫的很可愛，鬼也畫的很好。嗯，不錯，擁有欣賞單純的美的能力，也是一種成長吧。

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最近和小人共讀了一本我們從來沒有讀過的繪本 -《藝術家阿德》，是插畫作家湯姆牛的作品，我們母女子三人還滿喜歡他的作品，家裡有幾本藏書，如《功夫》、《孫小空72變》和《湯姆的服裝店》等等。我覺得湯姆牛的作品很有線條感、線條分明，畫面有一種井然有序的感覺。

藝術家阿德是一隻蜘蛛，跟大多數的蜘蛛一樣，他認真且奮力的結網，但他的網無法網住任何食物，雖然餓著肚子，阿德仍然持續結著他的創作網，結合著他生活周遭發生的事，他網出一片又一片的生活感受，雖然這個故事最主要是想要表達每個人擅長的事物不同，只要堅定、全力以赴的做著自己喜歡的事，最後是會獲得認同及肯定，但看著阿德全力以赴結網的模樣(最後餓到八腳朝天)，讓我想到帶家中兩枚小人到公園裡他們玩盪鞦韆的樣子，小人們使盡全力，挑戰玩鞦韆的Ｎ種方式，就像是阿德全力以赴的結出一片又一片不一樣的蜘蛛網。

嗯，你記得上次使盡全力去做一件事情是什麼時候嗎？

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